Die Zeit des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule ist von besonders vielen wichtigen Schritten der Sprachentwicklung geprägt. Hier treffen wir Kinder, die nach wie vor unter massiven Schwierigkeiten im mündlichen Sprachgebrauch leiden. Einige Kinder erleben ihre Bilingualität als Bereicherung, andere haben große Probleme damit – erst recht, wenn eine weitere Fremdsprache dazukommt. Auch die Vorstellung von Schrift und das individuelle Lernverhalten variieren zum Zeitpunkt der Einschulung enorm. Kindergarten wie Grundschule stehen vor der Aufgabe, den Übergang für all diese Kinder optimal zu gestalten. Den Rahmen für ihre Arbeit schaffen zunehmend Bildungs- und Erziehungspläne. Die Ausgestaltung der individuellen Förderung obliegt aber den Erzieherinnen und den Lehrkräften. Dazu brauchen sie profunde Kenntnisse über das weite Feld der (Schrift-) Sprachentwicklung, und sie müssen bereit zur Kooperation sein. Elternarbeit gehört ebenso dazu wie eine adäquate und gemeinsam getroffene Lernortentscheidung. Eine Riesenaufgabe – diese Ausgabe von Grundschule hilft, sie zu bewältigen.